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Comprender para Prevenir: Perfiles y Dinámicas en el Acoso Escolar desde la Criminología Educativa

María Galán García — Crimieducativa

4/15/20265 min read

En el ámbito de la criminología educativa, el estudio no debe centrarse únicamente en el acto disruptivo. Debemos acudir a la victimología, una disciplina científica que pone el foco en la víctima para analizar los hechos desde su punto de vista y comprender los factores que intervienen en su victimización. Para las familias y educadores, entender estas dinámicas es el primer paso para construir entornos seguros.

El Perfil de la Víctima: Más allá de la vulnerabilidad aparente

El perfil psicosocial de la víctima suele presentar rasgos comunes que facilitan su elección por parte del agresor. Por lo general, se trata de individuos con baja autoestima e inseguridad, que proyectan una apariencia de debilidad. Entre sus características distintivas encontramos:

Rasgos de personalidad: Suelen ser personas tímidas, introvertidas y con pocos amigos. Esta soledad y falta de redes de apoyo las hace pasar desapercibidas ante el grupo, lo que incrementa su vulnerabilidad.

Comportamiento: Muestran una actitud de sumisión ante situaciones incontrolables y pueden presentar cuadros de ansiedad o depresión.

Factores Físicos: Frecuentemente poseen rasgos específicos (como el uso de gafas u obesidad) o una menor fortaleza física que sus compañeros, lo que el agresor utiliza como pretexto para la burla (esto no siempre es así, pero es un factor que puede potenciar el acoso).

Victimogénesis: El concepto de víctimas potenciales

Desde la perspectiva de la Criminología, la victimogénesis se refiere al proceso mediante el cual una persona pasa a convertirse en víctima de un delito o de una dinámica de victimización. No implica que la víctima sea responsable del daño sufrido, sino que ayuda a identificar factores de riesgo que aumentan la probabilidad de ser victimizada (por ejemplo: mujeres, niños y personas de la tercera edad son víctimas potenciales). Su estudio permite comprender cómo se configuran las situaciones de riesgo y cómo intervenir preventivamente.

Uno de los marcos más utilizados para entender este proceso es la Teoría de las actividades rutinarias. Esta teoría sostiene que la victimización tiende a ocurrir cuando coinciden tres elementos:

Un agresor motivado (alguien dispuesto a causar daño o cometer un delito).

Un objetivo adecuado (persona u objeto vulnerable o accesible).

La ausencia de guardianes capaces (falta de supervisión, apoyo, vigilancia o protección).

Desde esta perspectiva, el riesgo no es igual para todas las personas, sino que depende del entorno, de las rutinas cotidianas, de las oportunidades que el contexto brinda al agresor y de las capacidades de autoprotección de la persona.

Un elemento fundamental en la victimogénesis es el autoconcepto, entendido como la forma en que una persona se percibe a sí misma. Este aspecto resulta especialmente relevante en la infancia y adolescencia.

Cuando un menor interioriza la idea de que no tiene poder, de que no merece respeto, o que no puede defenderse ni buscar ayuda, aumenta su vulnerabilidad. Esta percepción puede deberse a experiencias previas de maltrato, rechazo social, sobreprotección familiar o dinámicas escolares negativas.

El problema no radica solo en el agresor, sino en la combinación de factores personales, sociales y contextuales que generan una posición de vulnerabilidad. En este sentido, la percepción de poder del agresor y la autopercepción de incapacidad de la víctima contribuyen a la consolidación del desequilibrio de poder.

La victimogénesis no es un estado permanente, sino un proceso que puede modificarse. Cambios en el entorno, en las redes de apoyo, en las habilidades sociales o en el autoconcepto pueden reducir significativamente la probabilidad de victimización.

Por ello, desde una perspectiva preventiva, es esencial intervenir en tres niveles:

Individual: fortalecimiento de la autoestima, habilidades de afrontamiento y pensamiento crítico.

Relacional: redes de apoyo, relaciones seguras, clima escolar positivo.

Estructural: supervisión adecuada, políticas de protección, educación emocional y prevención de la violencia.

La victimogénesis, por tanto, no solo explica el origen de la victimización, sino que orienta la prevención al identificar dónde actuar para reducir la vulnerabilidad y evitar que la dinámica se consolide.

El peso del entorno: ¿Cómo influye la sobreprotección familiar?

El ámbito familiar es un pilar fundamental en la victimogénesis escolar. La sobreprotección, aunque nazca del amor, puede actuar como un factor de riesgo al restar independencia personal al menor. Al estar excesivamente protegidos, los niños no desarrollan la capacidad para aprender a defenderse ni para desenvolverse por sí mismos en situaciones conflictivas. Esta falta de autonomía fomenta la inseguridad y la sumisión, rasgos que el victimario detecta y aprovecha para perpetuar el acoso.

Pincelada sobre el Perfil del Agresor

El agresor no actúa al azar; suele ser una persona impulsiva, carente de empatía y de sentimiento de culpa. Su perfil destaca por:

Necesidad de Dominio: Suele desempeñar un papel de liderazgo grupal y mantiene una actitud positiva hacia la violencia.

Justificación de la agresión: Utiliza el victimismo para excusar su conducta, argumentando que los demás le provocan.

Contexto Familiar: A menudo proviene de familias con lazos débiles o donde hay permisividad ante la violencia. En ocasiones, ellos mismos son víctimas de maltrato por parte de padres o hermanos.

La Tendencia Actual: Cuando la víctima pasa a ser victimario

Uno de los hallazgos más complejos de la criminología moderna es la interrelación entre la delincuencia y la victimización. Los estudios muestran que las poblaciones de víctimas y agresores a menudo comparten características demográficas similares.

Esta tendencia evidencia que los roles son frecuentemente intercambiables. Una victimización no resuelta ni reparada genera sentimientos de impotencia y odio que pueden volverse criminógenos. Así, el individuo puede terminar ejerciendo violencia como una forma de autodefensa o venganza. Las encuestas revelan que las víctimas de delitos violentos son significativamente más propensas a cometer actos violentos en el futuro (Sparks, Genn & Dodd, 1977; Gottfredson,1984; Chambers & Tombs, 1984).

El papel de la Justicia Restaurativa para evitar el ciclo de venganza

Para romper este ciclo, la justicia restaurativa propone un cambio de paradigma: pasar del castigo a la sanación. Su función es vital por varios motivos:

Sustitución de la venganza por la paz: En lugar de centrarse en la retribución, busca restaurar la paz y reparar los daños.

Transformación emocional: Promueve que la empatía, la compasión y el perdón reemplacen el deseo de venganza, evitando que la víctima se convierta en agresor por despecho.

Gestión constructiva del conflicto: Al devolver el conflicto a sus involucrados, permite que la resolución sea un proceso de aprendizaje.

Prevención de la reincidencia: Al enfocarse en la reparación del daño físico, material y mental, se desactiva la carga emocional que alimenta la violencia futura.

La condición de víctima no es algo consustancial, sino circunstancial. Fortalecer la autoestima y la autonomía del menor, junto con modelos educativos basados en la reparación y no solo en el castigo, son las herramientas más eficaces para detener el ciclo del acoso escolar.

Fuentes

Fattah, E. A. (2014). Victimología: pasado, presente y futuro (M. M. Daza Bonachela, Trad.). Revista Electrónica de Ciencia Penal y Criminología, (16-r2), 1-33. http://criminet.ugr.es/recpc/16/recpc16-r2.pdf

Miquel, M. (s.f.). Bullying: perfil de la víctima. Psicología Real Alicante. https://psicologiareal.es/bullying-perfil-de-la-victima/

Sanitas. (2023, 10 de agosto). Acoso escolar o bullying: perfiles psicosociales. Biblioteca de Salud. https://www.sanitas.es/biblioteca-de-salud/psicologia-psiquiatria/acoso-psicologico/perfiles-psicosociales-bullying

UNIR Revista. (2022, 20 de agosto). Victimología: la ciencia que estudia a la víctima. Universidad Internacional de La Rioja. https://www.unir.net/salud/revista/victimologia/